El siguiente bloque de preguntas está referido a la Universidad en su conjunto, lo que representa para la sociedad aragonesa; la descentralización y las infraestructuras que la componen.
Desde aquí queremos agradecer la propuesta de pregunta de nuestra seguidora en Twitter @estefansenlared que,
si bien no hablamos directamente de privatizaciones y externalizaciones, el tema está bastante presente en el bloque.
1.- Podría ordenar de mayor a menor las cinco infraestructuras más necesarias en la Universidad de Zaragoza. ¿Estaría dispuesto a ceder en materia de autonomía universitaria y conceder la gestión de estas obras al Gobierno de Aragón?
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Terminar de construir y equipar el nuevo edificio de la Facultad de Educación, imprescindible para trasladar al profesorado de Filosofía y Letras y acometer la siguiente actuación.
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Iniciar las obras de construcción y rehabilitación de la Facultad de Filosofía y Letras, objetivo prioritario.
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Equipar el nuevo edificio de Bellas Artes y terminar la instalación de climatización del edificio Torres Quevedo (está realizada en un 66%).
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Finalizar la segunda fase de la rehabilitación de la Residencia de Niños en Huesca.
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Abordar mejora colegios mayores: Cerbuna, Santa Isabel, Ramón Acín en el Seminario Huesca y nueva residencia en Río Ebro.
La gestión de las obras desde la DGA no ha demostrado eficiencia. Durante un tiempo se hizo así y posteriormente se consideró preferible que lo hiciese la propia Universidad ya que es quien mejor sabe de las necesidades, mantener las instalaciones, conoce las perspectivas de uso del usuario final y prever las posibles afecciones durante el proceso de construcción.
2.- ¿Bajo qué supuestos estaría dispuesto a aceptar duplicidades entre las titulaciones que se imparten en los campus periféricos y las que se imparten en la Universidad San Jorge?
Bajo ningún supuesto. La apuesta que se hace desde la universidad de Zaragoza, conforme a lo establecido en la Ley Orgánica del Sistema Universitario de Aragón, por generar la Universidad Publica de Aragón, vertebrando territorio y lo que es más importante, facilitando a nuestros estudiantes el acceso a la enseñanza superior, se puede ver seriamente afectada por estas duplicidades. El caso mas reciente es de la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en la que, en lugar de dar mayor financiación a la publica para poder absorber una mayor demanda de estudiantes, se opta por dejarla en manos de la privada, a costes privados, y renunciando a la función que el ejecutivo aragonés tiene en materia educativa. Un ejemplo similar es el enfermería, agravado por el uso privado de servicios públicos para la realización de practicas, en detrimento de estudiantes de la universidad de Zaragoza.
3.- ¿Bajo qué supuestos estaría dispuesto a absorber a los centros actualmente adscritos a la Universidad de Zaragoza?
El actual equipo rectoral siempre se ha sentido muy próximo a los centros adscritos. Por su importante labor de acercamiento de la enseñanza superior y por el hecho de que sus estudiantes son estudiantes de la universidad de Zaragoza en plenitud de sus deberes y derechos. Son por ello una parte importante, más de 2000 estudiantes, del colectivo de universitarios de la universidad pública de Aragón. Desde este punto de vista, y contando con excelentes profesores en sus aulas, los sentimos ya como parte de nuestra universidad. Cuando se nos ha planteado la posibilidades de una integración plena de los centros adscritos en lo que se refiere al profesorados y a las infraestructuras en que se realiza la docencia, la respuesta siempre ha sido de plena acogida siempre y cuando venga acompañada de la financiación publica necesaria para su consecución. Los recursos materiales y profesionales son insuficientes a la luz de las exigencias de acreditación y por ello se precisa de una financiación que posibilite su integración.
4.- En caso de conflictos entre campus y/o centros (titulaciones, recursos, departamentos…), ¿cómo los dirimirá?
La Universidad de Zaragoza cuenta con Consejo de Gobierno donde los centros y departamentos de los diferentes campus, así como los diferentes colectivos que conforman la comunidad universitaria, encuentran su punto de reflexión y de debate. En este órgano, el dialogo, la transparencia, el debate y la asunción de propuestas de forma democrática es donde se dirimen los posibles conflictos que se planteen y que no hayan sido posibles de encauzar en niveles previos. Las normas emanadas desde este órgano, fruto del consenso, son las reglas de juego de todos los universitarios y la garantía del buen hacer de todos.
Normas como las de evaluación del aprendizaje, fueron aprobadas en este Consejo de Gobierno sin ningún voto en contra, reflejándose de este modo el gran nivel de acuerdo de todos: profesores, estudiantes y PAS. Es por ello que sorprende que algunos deseen modificarlas, reduciendo las garantías para los estudiantes, argumentando una autonomía de los diferentes centros y que en realidad es modificación a interés de una de las partes que suscribieron el consenso.
5.- ¿Cómo abordará las deficiencias de material en las prácticas que afrontamos los estudiantes (plató TV para Periodismo, laboratorios, ordenadores…)?
Existe una partida, que se desea mantener y potenciar, dentro del área de infraestructuras dedicada a Equipamiento Docente que hasta este año se ha repartido entre los Centros y Departamentos y que se usa habitualmente para se puedan atender las necesidades tanto en laboratorios (los departamentos) como aulas informáticas y otras herramientas de innovación docente (los centros).
El caso de la infraestructura del plató de TV es distinto a los anteriores y no se puede asumir dentro de las partidas de Equipamiento Docente debido a su elevado coste. Para atender la docencia de las prácticas que precisan de esta instalación se han realizado convenios con empresas que tienen platós de TV para que acuda el alumnado.
